Umělá inteligence ve školách: kde jsme v roce 2026

Před dvěma lety byla umělá inteligence ve školách téma na konferencích. Dnes je realitou — a to jak v podobě nástrojů, které učitelé denně používají, tak ve formě otázek, se kterými se ředitelé škol musí každý den vyrovnávat.

Co české školy reálně používají

Nejrozšířenějším AI nástrojem zůstává Microsoft Copilot, dostupný jako součást Microsoft 365 Education. Pedagogové ho používají především pro přípravu výukových materiálů, tvorbu testů a administrativní agendu. Podle průzkumu NPI ČR z jara 2026 ho alespoň jednou týdně využívá přes 40 % učitelů na druhém stupni ZŠ.

Na středních školách zaznamenáváme větší zájem o specializované výukové platformy — Khan Academy s integrovaným AI tutorem, Duolingo for Schools pro jazyky nebo Khanmigo pro individualizovanou výuku matematiky.

Adaptivní učení — kde je příslib, kde realita

Adaptivní systémy, které přizpůsobují tempo a obsah výuky individuálním potřebám žáka, jsou zatím spíše v pilotní fázi. Největší nasazení má platforma Škola v pohodě a experimentální projekt MŠMT s adaptivní matematikou na vybraných ZŠ. Výsledky jsou slibné — pilotní školy reportují o 15–20 % lepší výsledky žáků v testech po 6 měsících používání.

Největší obavy ředitelů škol

• Opisování a akademická integrita — jak poznat, zda žák úkol napsal sám nebo pomocí AI. Detekční nástroje (GPTZero, Turnitin) mají stále vysokou míru falešných poplachů.
• GDPR a ochrana dat žáků — část zahraničních AI nástrojů nesplňuje požadavky na zpracování dat nezletilých v EU.
• Digitální propast — ne všechny školy mají infrastrukturu (dostatečně rychlé Wi-Fi, zařízení pro každého žáka) pro plné využití AI nástrojů.

Jak AI správně zavést

Z naší zkušenosti při nasazování technologií ve školách doporučujeme postup ve třech krocích:

1. Infrastruktura první — spolehlivá Wi-Fi a zařízení 1:1 jsou podmínkou, bez nich AI nástroje frustrují místo pomáhají.
2. Pilotní třída nebo předmět — nezavádějte AI najednou ve všech třídách. Začněte s jedním nadšeným učitelem, zdokumentujte zkušenosti a pak rozšiřte.
3. Školení pedagogů, ne jen žáků — učitelé potřebují čas na experimentování a bezpečný prostor pro chyby. Investice do DVPP v oblasti AI se vrací.

Výhled na školní rok 2026/2027

MŠMT připravuje metodické doporučení pro práci s AI ve výuce, které by mělo vyjít do konce roku 2026. Očekáváme také rozšíření dotačních titulů zaměřených na AI gramotnost pedagogů v rámci OP JAK.

Pokud zvažujete první kroky s AI ve vaší škole nebo potřebujete poradit s infrastrukturou, která AI výuku umožní, neváhejte nás kontaktovat.